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» 如果出于提高少數(shù)民族素質(zhì)的考慮的話，完全可以多弄幾個民族大學，很多少數(shù)民族家庭教育有問題，不重視子女的教育，政府應(yīng)該做的是鼓勵他們好好學，而不是對他們降低標準。一個切糕打死了一片人民族大學？你指主要生源(或者全部生源)來自XX民族的那種大學？如果是這個的話完全沒可能，民族隔離更難管理，里面會亂成什么樣都無法想象。少數(shù)民族地區(qū)基礎(chǔ)教育條件一般比較差。高考加分屬于一種照顧政策。大學里我們英語老師同時帶著另一個班，全是少數(shù)民族學生和非英語國家的外國留學生。有次上課讓我們?nèi)�班幫她批改那個少數(shù)民族班的英語測驗試卷，其中有一個藏族和兩個維族學生，成績都慘不忍睹，搞笑的是那兩個維族學生錯的地方一模一樣，我們老師說：怪不得考試的時候兩個人用我聽不懂的新疆話一直在那嘀嘀咕咕。還有那個藏族學生，老師說他一報道就主動找到英語老師說：老師我不用考這個測驗，英語我們在西藏都學過，我學的很好！然后卷子改出來一看，30多分。。。我當時批的是個越南女生的卷子，80多分很高(滿分100)。。。讓一部分人先不賣切糕！我有幾個高中同學，三個維族一個哈薩克族，后來四個人分別在中科大、北二外、復旦(沒上，出國了)和北大，確實都是加分進去的，但是加分并非沒代價，去上的都要補一年的預科，名義上是補習漢語，但其實他們的漢語根本不需要補，基本就是拿自己生命的一年時間換50分的加分。而且雖然是加分，那個考上北大的同學人家本身也考了610左右。我們高考是用的全國卷，跟一些教育大省確實不能比，但這個加分還不是特別的夸張，和西藏那種還不一樣，不像有些人想的非常低分就能上大學。 少數(shù)民族地區(qū)基礎(chǔ)教育條件一般比較差。高考加分屬于一種照顧政策。大學里我們英語老師同時帶著另一個班，全是少數(shù)民族學生和非英語國家的外國留學生。有次上課讓我們?nèi)�班幫她批改那個少數(shù)民族班的英語測驗試卷，其中有一個藏族和兩個維族學生，成績都慘不忍睹，搞笑的是那兩個維族學生錯的地方一模一樣，我們老師說：怪不得考試的時候兩個人用我聽不懂的新疆話一直在那嘀嘀咕咕。還有那個藏族學生，老師說他一報道就主動找到英語老師說：老師我不用考這個測驗，英語我們在西藏都學過，我學的很好！然后卷子改出來一看，30多分。。。.. Post by zhcylion (2012-12-05 17:07) 新疆和西藏不一樣。新疆是民考漢加五十分，但也沒有到所謂單獨分數(shù)線那么夸張，不存在那種分很低上名校的。我有本科同學來自西藏，據(jù)說他們那邊確實分數(shù)很低。 Post by zhcylion (2012-12-05 17:14)新疆少數(shù)民族(主要就指維族吧)生源一般主要三部分：新疆本地生、內(nèi)地高中班、其他。其中本地生民考漢加五十分，內(nèi)地高中班全部是內(nèi)部競爭，不參與當?shù)厥》莞呖济�額分配。這兩部分已經(jīng)占到絕大部分生源了，很多少數(shù)民族即便是名校畢業(yè)，最后也往往是回到新疆當?shù)毓ぷ�，這樣他們的子女也會繼續(xù)在新疆高考。剩下你說那種我推測是不是指在內(nèi)地定居，參加當?shù)馗呖级�又得到加分的？這種的數(shù)量本身就非常稀少吧，我覺得是不是沒有什么討論的必要。大漢族中槍，不能上三本預科。。。哎